Dinamik Geometri Yazılımı Cabrı ile Geometri Öğrenme: Öğrenci Görüşleri

ÖZET: Dinamik geometri yazılımlarının (DGY) matematik sınıflarına girmesi ile birlikte öğrencilerin bu yeni teknolojiye karşı gösterecekleri tepki de araştırılmaya başlanmıştır. Çünkü öğrencilerin bu teknolojiye karşı gösterecekleri tepki bu yazılımların sınıf ortamında kullanılma potansiyellerini de belirleyecektir. Bu çalışma ile dinamik geometri yazılımı Cabri ile oluşturulan bilgisayar destekli öğrenme ortamına yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Cabri geometri yazılımı ile geliştirilen bilgisayar destekli materyaller, Trabzon ili içerisinde 2 farklı okulda toplam 7 hafta boyunca 40 ilköğretim 8. sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Uygulama sonunda bu öğrencilerin 20’si ile yapılandırılmamış mülakatlar gerçekleştirilmiş ve öğrencilerin dinamik geometri yazılımı ile geometri öğrenme konusunda fikirleri alınmıştır. Çalışmanın sonunda öğrencilerin genelde matematiğe özelde ise geometriye yönelik görüşlerinin olumlu yönde değiştiği ve dinamik geometri ortamlarını çok yararlı buldukları sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca elde edilen verilerden, hazırlanan keşfetme aktivitelerinin öğrencilere matematiksel güven kazandırdığı da tespit edilmiştir.

ABSTRACT: In the last decade, dynamic geometry softwares have been started to be used in mathematics classrooms. It is known that students’ reflections on a new technology can influence whether they use it in classrooms, so, determination of students’ views and experiences about dynamic geometry software can include important implications for educational area. The aim of this study is to analyze students’ views appeared in using computer-based material in the classrooms, which lead students to learn geometry while exploring and by the help of Cabri. In this context, computer-based materials developed with Cabri software, identified to forty students of eight grades from two primary schools in Trabzon and during seven weeks period. Then, in order to take students’ views about learning with dynamic geometry, unstructured-interviews were conducted with twenty of the sample. It was concluded that, students’ views towards geometry were changed in a positive manner and students found dynamic geometry environments very effective. In addition, data showed that these activities helped students gain confidence about mathematics.

CLOSE